文老师，甚至可以说，我有生之年，没见过比她更好的语文老师，多年以后，还不断有学生写信给她，感激她让他们的文字能力如此出色，你们可能会觉得，这么深受好评的女老师，一定是一位高级优秀教师，可是很遗憾，她从教三十年，却从来没有得过优秀教师的头衔，不但如此，还饱受非议和指责。她所任教的班级中，甚至有一些学生直接写信给学校领导，要求换别的老师任教。”
实习老师们疑惑地看向张强。
张强说：“你们知道学生们当时是为什么要換老师吗，因为这个老师的课就是听着好听，可是听完了还是发现里面的很多作业都还不会做。通俗地说，就是教学目的没有达到，为什么，因为教学目标不够明确。”
校长道：“连教学目标都没有完成，你是怎么认为这个老师是好老师的？”
“很简单，因为这个女老师的课让人对语文着迷，学生学会的是品读文字美妙，学会自由组织文字，摆脱目标的束缚，去享受文字，是品味文字背后，蕴藏着的神奇力量。随着年龄的增长，他们的阅读和写作能力会越来越高。”
张强苦笑一声，说道：“回头我再说说邱……邱老师的这个课，她让学生保持了阅读兴趣，甚至把这个兴趣保留到了课后，甚至可能让学生终生难忘，因为学生的思维受到了刺激，从此之后，他们一定不会再老老实实地学完一篇课文了事，而会以此为参照，学会思考。所以，我个人非常欣赏邱老师后面的表现。”
校长不得不厉声道：“张老师，你这是纯粹在抬杠了，邱老师都承认错误了，你呢，你这什么态度，我要你给他们指导，你却在误导，你是指导老师，出了事你是要负责任的，你要为他们的成长负责任的。”
张强说：“负责？负责把他们带成教条主义，那很容易啊，只要一出来工作，有几个不变成教条主义的？”
邱素萍说：“好了，校长，我说了，就是我没有备好课，把课给上砸了，我接受大家的批评，下次我一定改，坚决不再添乱子了。”
校长说：“对对，要的就是这个态度，大家为邱老师勇于自我批评的态度鼓掌。”
他带头鼓起掌来。
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