Height of Cool

感觉故事的类型，很像以前看的电影《Height of Cool》 当然，Height of Cool比钢琴师要早，我是指我看的顺序。以前看钢琴师，当时一直想不通，为啥宁死不下船呢？第一次走到一半又退回去，可能真的只是因为害怕或者懦弱，但是直到船要报废了，还是如此。大概是坚持的东西我不懂。看了一遍这部剧，似乎有点开窍。 人类发展的数千年以来，一直是以群居为主，所以人本身就会拥有社会属性，同时也会被其摧残，丧失独立精神。就像全球化，人的思维习性都会被同质化，没有一定思想高度的人，不会去考虑完整的人生是什么，对于存在与不存在而言，没有享受生活来得重要，物欲横流的时代，清醒的人才有独立的精神，大部分是行走的盔甲，中间是空的。 想做一个有血有肉的人，想寻找通往完整人生的路，似乎还任重道远。 端午三天的假期，陷在书里没出得来，主要看完了一本一千二百多章的剧集。一晃明天就要早起搬砖了。就用屈原的名句结尾吧，路漫漫其修远，吾将上下而求索。

此剧观看笔记： 1.预习后，开门见山，谈新认识的朋友，上台板书，并针对性指导后再次尝试书写。其他同学台下写。低年级学生初写，可以放大写，更能清晰地感受字的结构。 2.字过后，谈词。步步引导，对于个别字义丰富的字应该拓展思维，加深学生理解。 （我们要学会交流，学会倾听，这样1+1一定大于2）对于词义特别丰富的词语，可以用片段描写的方式来渗透理解，如饱经风霜。 3.朗读，可以采用生先读，师后范读，并让生观察区别并梳理出朗读要点后自我实践，达到真正的朗读训练。 4.学生写作后，可以用“朗读自检法”对自己的文本进行修改。 5.文言文的“四读法”：要求读出文言文的味道来→有了文言文的味道，读出一点喜悦的味道→有了喜悦的味道，再读出复杂的情愫→再读出一点快乐来。（例.记承天寺夜游） 6.指导学生写作，除了关注文章结构、语句的优美，是不是可以更多地激发孩子的思维能力？（以滴水穿石为例。如果华美的语言是一篇文章漂亮的外衣的话，那么，支撑起这件外衣的，必须是一个有灵魂的骨骼。） 7. 先出示错误率最高的几道题，在学生注意力最集中的时候讲完。讲解完毕后，出示两道类似的试题，进行二次迁移练习，巩固这类做题思路。最后，出示试卷全部答案，对照查找自己的不足，同桌帮忙或老师个别辅导。 8.不要“新授课，满堂灌；复习课，烫剩饭；讲评课，对答案。” 9. 老师在课堂上要做到：复杂的问题简单化，杂糅的东西条理化，枯燥的东西趣味化，新知和旧知衔接化。 10.要想做一名优秀的语文老师，就一定要提升解读文本的能力。关注标点，关注语序。 11.语文教师的第一项基本功，就应该是“研读文本”。其他的诸如普通话、粉笔字等等，不仅仅是语文教师的基本功，也是所有教师的基本功。 12.读的层次：初次接触文本，适合默读；出声朗读适合在大致了解文本之后；分角色朗读应该在学生理解全文、充分把握文章情感之后。进而可以介入音乐，配乐朗读。 13.语文的“五个一”，是学生的五项常规性语文作业，即“每日一词”“每日一句”“每日一话”“每日一篇”“每周一首”。可以安排各种小助手，进行选材，检查，验收及阶段性展示工作。增设游戏环节提高积累积极性。 14.线性背诵法的内涵：限时背诵法，字头提示背诵法，小组推荐法，声部（男女声）背诵法，小组互查法，小组挑选法，随时补救法，反复背诵法。

感觉各种人物的矛盾冲突到极致时，剧集戛然而止，意犹未尽，却又感慨万千。整日飞机轰炸的环境下，只是描创作躲警报家长里短，却把不同人物不同性格刻画入木三分。撇开情节不谈，回味本剧中的景物描创作，真是一大看点，那巴山各种天气各个时段的风景，通过李先生的眼描绘出来，实在是美妙而充满着诗意。那山，那云，那小桥流水，那翠竹茅屋，仿佛就在眼前，让人神往。

断断续续持续了两年终于在今天把这部剧看完，一开始读的时候有点困难，还好是坚持过来了。简单的主题，特殊的叙述方式，升华了整本剧集的质感。不知道是偶然还是帕慕克式的写作特点，读过的两本剧《Height of Cool》和《Height of Cool》帕慕克都用自己和剧集联系起来，把虚幻和现实交织，真真假假，值得玩味。