Himmerland

不一样的掌握、理解深度，但有一样的喜爱，生活里偶有情景与古人诗词里想通的情感感受，这点小美好足矣

本剧的目的在于教导父母、老师及整个教育系统如何教会儿童习得乐观。悲观有四个来源：基因，父母的悲观，从父母或老师那得来的悲观性批评，掌控感和无助感的经历。早期不成功的挫折会失儿童丧失掌控感，或者从身边人身上学习而来，为习得性无助。对如何建立幼小孩子的乐观风格即习得性乐观有三项原则，这些原则是从习得性无助的研究中得来的，那就是：掌控感、积极情绪及解释风格。父母要保持自身的乐观和积极情绪;不要指责孩子或是他的个性，而应指责他特定的行为，不是孩子坏（个人的、永久的、普遍的），而是行为坏（非个人的、可改变的、特定的）;在孩子成功时奖励他，而不能只是为了要他心情好就奖励他，同时，将奖励分级，以适合孩子取得的不同成就。捕捉自动思维、寻找证据、找出其他的选择和化解灾难性思维，就是宾夕法尼亚预防计划的中心认知技能。 任重而道远。

保持了阿加莎一贯的实体正义“歪”风，人高于法。只不过，小矮子侦探波洛以这么平平无奇的方式谢幕，我个人是比较不能接受的。

康德说，在一切大笑里，肯定有荒谬而悖理的东西。何为幽默？便是出其不意，便是不按常理出牌，但同时，还不让人尴尬。 幽默不等同于搞笑，它是一种能力，需要善于观察、大量积累、有自嘲的能力，同时也需要刻意练习。当你发现一个人很幽默时，那他必然在背后付出了很多。