守边人The man who defends the frontier

我就想知道，为什么和山下英子的《守边人The man who defends the frontier》有这么多相似的地方。。。

因为自己知识储备问题，看着有点累，对西方历史艺术甚至整个人类文明的发展了解的太少，看这部剧有点耗时，只是走马观花粗粗翻一下，我想以后有机会还会再看。

因为延禧攻略点开了这部剧。书和电视剧的情节差异好大。这部剧里字里行间都沁透着压抑，虽然写的那么善有善报。看久了，让人不自觉的被抑郁。也更加钦佩编剧的厉害。人世界究竟爱为何物，正义又为何物？是是非非，每个当下又该何去何从……

辞藻华美，引经据典，从琴棋书画诗书酒花，从中国宗教引申到孔孟老，涵盖范围广，精萃密度高，真心佩服编剧的学识广博，是一本绝佳的好剧！

好像没看完，后面不想看了

感觉好惊艳，好喜欢这样的文字。也可能是内心也是向往这样的生活，所以就喜欢这样的文字。会反复看的一本剧

网络上，经常可以看到编剧授课节选的视频段子。犀利而不失幽默的语言风格，不食人间烟火的内容，记忆犹新。这部作品在我看来足足的鸡汤味道。鸡汤喝多了不一定管饱，让自己暖暖胃也好。

第一篇很凄艳，第二篇很痛苦，后面几篇有喜欢的片段但整体上都感觉普通了，还有就是最后一篇也比较有刺痛感。

苍炫最后的统一，经历了几代人的付出和牺牲。世上安的双全法，不负如来不负卿。每个人都可能成为被放弃的那个人。

太真实，太牛了，虽然不可能每集都封神，但强烈推荐

整本剧建立在这样一个理论基础上：会话的形式对于要表达的思想有重大的影响（表达思想的方式将影响所要表达思想的内容）。 媒介是蒙在我们眼前的第二层纱—— 先天认识形式加工物自体，媒介又加工经过先天认识形式加工的世界，这才是我们眼中的世界{禁止套娃}。 “今日新闻”是技术性的想象之物、是一种媒体行为，编剧的这一论述与赫拉利有异曲同工之妙——“国家、法律等都是编造出的故事”。我们和世界对话直接对话的途径已经被切断了。我们把自己包裹在自己创造出的媒介所创造出的语言里不断地和自己对话，媒介传达出来的信息及媒介本身已经成为我们认识世界的基础。 我们不是生活在大自然里，我们生活在我们为了理解这个世界而创造出的文化里。 不同的媒介不可能传达同样的思想。—— 在印刷术时代，当时的人们具备非凡的、理解复杂长句的能力。 印刷术控制话语性质，它要求人具有论证和反论证、要求和反要求、相关文本的批评和对对手措辞进行百般挑剔的能力。如果一个句子不能起到陈述事实、表达请求、提出问题、明确主张或作出解释的作用，那它就毫无意义。 而电报的出现，摧毁了信息的原有定义，大量的无营养信息被传播，电报把信息变成了一种商品（在电报出现之前信息因为有实际的价值而被传播，电报出现之后商业的收益成为信息传播的最主要原因），电报使相关的东西变得无关，信息变得越来越浅显。 通过生产大量无关的信息，它完全改变了我们所称的“信息—行动比”。人们淹没在爆炸的信息里，在伪语境上花费大量时间，结合现实进行深度思考的能力越来越差。过去人们是为了解决生活中的问题而搜寻信息，现在是为了让无用的信息派上用场而制造问题。 电报所创造出的认识论形成了一个没有连续性、没有意义的世界。人们更崇拜娱乐，而不是思想。智力的定义变成了知道很多事情，而不是理解它们。 “在一个本身结构就是偏向图像和片段的媒介里，我们注定要丧失历史的视角。没有了连续性和语境，零星破碎的信息无法汇集成一个连贯而充满智慧的个体。我们不是拒绝记忆，我们也没有认为历史不值得记忆，问题的症结在于我们已经被改造得不会记忆了。如果记忆不仅仅是怀旧，那么语境就应该成为记忆的基本条件——理论、洞察力、比喻——某种可以组织和明辨事实的东西。” 但以电视为中心的方法论也并非一无是处—— 它虽的确明显地削弱了人们的理性话语，但情感力量不容忽视。 占据社会主流的思想工具必然会达到某种平衡，如达不到平衡也不会成为社会主流的思想工具。 目前我们的当务之急就是要培养媒介意识，意识到信息的结构和效应，消除对媒介的神秘感，学校在培养人们的媒介意识方面有义不容辞的责任。  “人们感到痛苦的不是他们用笑声代替了思考，而是他们不知道自己为什么笑以及为什么不再思考。”

真实。 希望，我们可以成为更好的自己。 老母亲也可以安心喝杯咖啡。

看这部剧的同时我也在看《守边人The man who defends the frontier》，恰巧都是同样的中心思想：注重孩子的情感，并进行情感引导，让他顺利的表达自己的情感。 比起过去的教育来说，现在的教育更为细腻和细致，对孩子情感的重视是超乎我的想象。为什么这么说？因为对比我的父母对我的教育方式，与书中的理论比起来确实是天壤之别。这是时代的需求，社会的发展和进步让各方面的管理和研究都越加精细化。 对孩子进行正确的情感引导是有必要的，但再有爱心和善意的父母也无法做到时时刻刻的理性分析，再去感性引导。只能说首先要在意识上懂得情感引导的重要性，然后在孩子的关键行为进行情感引导。最终的目的是让孩子正确认识自己的情感并顺利表达和处理。