The Jesse Ventura Story

“胡子”的“谈话并说服”“虱子”“唇焦舌敝”“门板”“越是情况危机越是沉着冷静”“周密的思考”……令人印象深刻，海棠花开依旧。

珍惜当下~生活里常与人和平相处，读完韵味其中，几度泪流满面，心情久久不能平静~~~生在和平年代，感知和平来之不易~~~

所有的文字都很严肃，又很有温度，让我喜欢这样沉甸甸的句子，那样有真实感的故事。

方方面面介绍了中年，寻找中年的意义，我可以理解为：四季之秋，采掇人生果实吧.

看完才发现编剧是日本人，有点意思。书中一些小技巧给人启发，但大多数内容还是偏入门级，常识偏多，且可读性一般

建议把高潮部分具体描写一下，还有找到宝藏就不要只是为了写而写，还是要有点艰难险阻的，日常猪脚的态度该怎样还是怎样，但是威胁到某些不可侵犯的家人等就应该拼死一搏，杀个天翻地覆，而不是单挑天下无敌装备全靠捡，这是我个人的主观意见，认同的可以在下浮+1，但是如果你要喷我，那我也没办法，个人意见不统一是真的完全没办法的事

记录一些文中要点便于回顾吧，想法都已经标注好了： ①人人都随时可以获得幸福，这并不是什么魔法，而是非常严肃的事实。你也好，其他什么人也好，都可以踏出幸福的第1步，但是幸福并非一劳永逸的事情。必须在幸福之路上坚持不懈的努力向前。幸福的第1步就是人生最大的选择，也即“爱”。 ②对阿德勒来说，教育不仅是中心课题之一，更是最大的希望。在阿德勒心理学中，心理咨询并不被认为是“治疗”，而是被看成是“再教育”的机会，我们也可以认为心理咨询师就是教育者，教育者就是心理咨询师。 ③当教育、指导、帮助都以“自立”为目标的时候，其入口在哪里呢？首先，父母要尊重孩子，上司要尊重部下。“教的一方”要尊重“被教的一方”。没有尊重的地方无法产生良好的人际关系，没有良好的关系就不能顺畅交流。 ④我们随时都可以决定自我，可以选择新的自己。尽管如此，我们却很难改变自己。虽然很想改变，但却无法改变。因为是其实不想改变，倘若说的过激一些变化，就意味着“死亡”。 ⑤我们这个世界根本不存在什么真正意义上的“过去”。人人都是“我”这个故事的编纂者，为了证明现在的我的正统性，其过去往往会被随意改写。人会从过去发生的庞大事件系统中只选择符合现在“目的”的事件并赋予其意义，继而当做自己的记忆。反过来说就是不符合现在“目的”的世界会被抹掉。 ⑥来进行心理咨询的人大多是两种情况“可恶的他人”“可怜的自己”。 ⑦孩子的问题行为有5个阶段：称赞的要求、引起关注、权力争斗、复仇、证明无能，这一切都根源于一个目的—“归属感”，也就是“确保自己在共同体中的特别地位。” ⑧如果“批评”这种手段在教育上有效的话，那么最多是开始的时候批评几次，之后问题行为应该不会再发生才对。为什么会“总是”发火呢？为什么需要“总是”黑着脸，“总是”大声训斥呢？这最好地证明了“批评”这一手段在教育上没有任何效果。 ⑨厌烦了争论的人或者在争论中无望获胜的人，最后选择的交流手段往往是暴力。如果老师厌烦了用语言与学生们交流，继而想通过批评直截了当的令他们屈服。以发怒为武器，拿着责备之枪，拔出权威之道，这其实是作为教育者既不成熟又非常愚蠢的行为。 ⑩周围的大人们为了把孩子们置于“未成年人状态”之中，想方设法灌输自立如何危险以及其中的种种风险及可怕。一切都是为了支配孩子，不允许他们冒险，只让其走无灾无难、不会受伤的路，尽可能将其置于自己掌控之中。其实这样做并不是担心孩子，一切都是为了保全自身。 11、父母应该告诉孩子这事你可以自己决定。告诉他自己的人生、日常的行为，一切都得由自己决定。并且，假如有作出决定时需要的材料，比如知识或经验，那就要提供给他们，这才是教育者应有的态度。 12、即使10岁的孩子也能够自立，也有人即使到了五六十岁依然无法自立。自立是精神问题，而不是经济问题，也不是年龄问题。 13、阿德勒所说的一切烦恼都是人际关系的烦恼，这句话背后也隐含着一切快乐也都是人际关系的快乐，这一幸福定义。 14、“被动坠入的爱”只是想要获得、拥有、征服而已……本质上和物欲一样。阿德勒所说的爱完全不同于此。他一贯主张的是能动的爱的方法，也就是“爱他人的方法”。获得他人的爱很难.但是“爱他人”更是难上好几倍的课题。 15、爱是人生唯一的“两个人共同的课题”。爱的本质既不是利己的追求“我的幸福”，也不是利他地期望“你的幸福”，而是建立不可分割的“我们的幸福”。为了获得幸福生活，就应该让“自我”消失。 16、孩童时代的我们通过“脆弱”这一威力十足的武器支配大人们。很多大人也试图以自己脆弱或不幸、伤痛、不得志以及精神创伤为武器来控制他人，想要让他人担心、束缚

很有趣，就是内个评析啊要跳开别看，不然降低欢乐指数，等纸书到了就要退，换一本只有原文与原评的。

书摘： 很少有国家或地区能够在这么长的一段时期内保持快速增长。从1955年到2005年，只有十个地方能做到这一点。阿曼、博茨瓦纳和赤道几内亚是特例，因为在这一时期它们发现了大量的石油或钻石储备。新加坡和中国香港地区享有特殊便利：当投资增长时，不会有农业人口拥入城市的烦恼。因此，工资水平可以随劳动力需求同步增长，同时繁荣也可以扩散。令人感兴趣的发展案例是那些有着庞大农业部门的国家，比如日本、韩国、泰国和中国。此外，苏联也可以加入这一行列，如果去掉第二次世界大战前后的十年时间，从1928年到1970年，苏联的人均收入以每年4.5%的速度递增。 这些国家要想赶上西方，就必须在教育、资本和生产率这三个方面缩小差距。普及学校教育可以缩小教育方面的差距，由政府主导的各种工业化模式可以缩小资本和生产率方面的差距。这些国家采用了大规模、资本密集型技术，尽管这些技术在当时并不能带来额外收益。之前拉丁美洲将现代技术引入小规模经济体时，陷入了效率低下的困境，但上述国家避免了这种不利局面，可能是因为它们的经济规模足够大，可以在充分生产时消化全部产品，也可能是因为它们有机会进入美国市场，代价是美国的产量下降。 我的总结： 标准模式： 1外部关税，保护本国幼稚产业 2交通基础设施建设、消除内部关税，形成内部市场 3普及教育，提高单位劳动的生产率 4建立银行，为投资提供资金 西欧大陆、英国、美国采取这一标准模式富裕了起来。 但是拉丁美洲、1917年前的沙皇俄国、二战前的日本都没有通过标准模式富裕起来，原因在于，最低生产成本的生产规模在技术的发展下相对于欧美最开始发展的时期（一个世纪以前）提高了，国内市场容量不足的国家平均生产成本过高。 解决这一问题的模式是大推进化的生产，通过计划经济来决定资本/劳动的比率， 而不是通过市场决定的边际收益、劳动生产效率决定的劳动的边际产量与劳动市场供求决定的工资水平的关系来决定（MR•MP=MRP）。二战后的日本、斯大林时期的苏联、改革开放前的中国都是这一模式。这避免了最开始低工资环境下的去工业化，也使得企业能通过垄断得以在最低成本规模下生产。此外，通过计划经济的手段，达到投资、教育普及、基础设施建设、重点发展重工业，也可以达到标准模式所想要达到的效果，但是计划经济缺乏灵活性、劳动力生产积极性、效率不高也在后期的发展体现了出来。

终得The Jesse Ventura Story！人在做，天在看。做事一定要无愧于心，一家安乐便是天上人间？？