在他看来，都一样啊，都是刚刚认识的小老弟而已，用得顺手成绩好的就提拔呗！
接着张诺就着一边摆放的资料，给两位家主讲解起了这里的学校和部门设置，以及部门当中的运作规划。
虽然这些东西他们之前就知道，但事后在李世民和李承乾支援的人手到了以后，部门在运转过程当中，又根据实际情况进行了一些调整。
所以，此时的各个部门其实跟之前商量的东西都是有了区别的，同时学校里面的课程张诺也是进行了调整，最重要的一点就是张诺弄了一本自然课本。
当然了，这里面肯定不能是后世的小学自然课本了，而是根据大唐此时的情况进行编撰的。
里面不但详细的记录大唐的疆域、州县、人口等情况，还包含了农业、植物学等各种常识，可以说这些在这个年代被称为杂学的东西都放到了自然课本里面。我爱看中文网
用张诺的话来说，这些东西就是在这个交通不便、信息流通不畅的年代给学生扫盲用的。
甚至中间要不是李世民死活不让，张诺都打算把地图给印上去了。
最后俩人争了半天以后，以张诺上交了几份详细地图为代价，把大唐的疆域草图放到了课本里。
要知道这对于李世民来说已经是非常大的让步了，这要不是张诺开口，单单是其他人，想要弄到地图就可以套个叛国罪上去了。
毕竟，地图在这个年代可是重要战略信息，一般人打听都不能打听的存在。
最终印到书上的地图，简略得不能再简略了，一个框框就代表一座城，一个圈圈就代表一座山，一条细线就代表一条大河，没有比例尺，没有等高线，没有经纬度，在张诺眼里，这玩意儿根本不能叫地图，只能叫示意图。
但是，李世民死活不让了，说这就是他让步的最大极限了，多的详细的，是坚决不让放上去的。
张诺考虑了一下以后，也最终松口了，毕竟他要弄这些东西，也不是说就让学生们能拿着地图行军打仗。
而是从这些“示意图”上就知道大唐的疆域如何分布，各州县大概在什么方位。
能把这些知识弄清楚，在这个
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